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Hacer fluidos los textos literarios

9 Ago

Hacer más fluidos y dinámicos los textos literarios es el principal objetivo de la clave E-129 que trabajarán los grupos de narrativa deltaller de escritura creativa de LIBRO VUELA LIBRE en Valencia para dar la bienvenida a nuestro nuevo bloque de contenidos en curso.

Para los escritores es fundamental hacer fluir sus textos literarios. Después de los ejercicios de atmósfera de la clave T 85 y de las actividades de la clave narrativa CN 51 -dedicada a diseñar los capítulos de la novela– veremos en el taller literario adscrito a la antología anual y la liberación de talentos de Libro Vuela Libre las actividades de escritura de la clave E-129, destinadas a fortalecer técnicamente la fluidez de nuestros textos narrativos. Si estás trabajando con dicha clave, abre los dos primeros bancos de frases y sigue las instrucciones de tu grupo para trabajar con las nuevas propuestas de nuestra bombonera literaria:

El hombre se acercó

Tuvo una idea

Le lanzó una piedra

Lo confesó

Dio un salto

Nos vemos el martes

Pegó la oreja a la puerta

La abrazó

Nadie sabía por qué

Le tenía miedo

Se despidieron

Se dieron un beso

El fuego era la única salida

Guardó los papeles

Era todo mentira

Trepó hasta la ventana

Opción 1

“Él estaba triste porque su perro se había perdido.”

“Él recorrió el parque con pasos lentos, llamando a Max entre suspiros. Cada banco vacío parecía burlarse de él. Se agachó para revisar debajo de un arbusto, pero solo encontró hojas secas.”

Opción 2

«Ella parecía nerviosa mientras le esperaba.»

«Ella miró el reloj de nuevo y dio otra vuelta a la estancia vacía. Después se dirigió a la entrada de la casa y caminó erráticamente por el jardín. El timbre de la cancela seguía mudo y regresó a la puerta principal para alisarse frente al único espejo que quedaba el vestido. «

Versión A:

La casa se alzaba entre los álamos, envuelta en una bruma que no se disipaba; y las cortinas, entreabiertas, dejaban pasar una luz pálida y temblorosa. En el interior, los relojes marcaban horas distintas, como si el tiempo se deslizara sin rumbo; y ella caminaba descalza, con pasos lentos, mientras el suelo donde reposaban los muebles polvorientos crujía bajo sus pies y el aire olía a madera húmeda y a recuerdos.

Versión B:

Ella empezó a caminar descalza. Se acercó a las cortinas entreabiertas y vio que los relojes marcaban horas distintas, Después recorrió el pasillo esquivando los muebles cubiertos de polvo y olió la madera húmeda. Entonces recordó todo aquello.

Versión C:

Ella camina descalza. Se acerca a las cortinas entreabiertas y observa que los relojes marcan horas distintas. Luego recorre el pasillo, esquiva los muebles cubiertos de polvo y respira el olor de la madera húmeda. Entonces, lo recuerda todo.

  • Ejemplo 1: “Correr, saltar, huir, esconderse, volver a empezar…”
  • Ejemplo 2: “Pensar, pensar, pensar sin descanso, pensar hasta romperse…”
  • Ejemplo 3: “Nacer, crecer, amar, perder, recordar, escribir…”
  • Ejemplo 4: “Soñaba, sueña, soñará” → se convierte en un eje simbólico de continuidad.
  • Ejemplo 5: “Mirar, mirar, mirar hasta que el mundo se disuelva en la mirada.”

Ejemplo 6:

Respirar, escribir, borrar, volver a escribir, callar, gritar, callar otra vez, mirar, no mirar, mirar hasta romperse.

Tributos literarios a Ana María Matute. Actividad de escritura de la clave AM16

1 Dic

Tributos literarios a Ana María Matute en los talleres de escritura online y presenciales de LIBRO VUELA LIBRE en Valencia. Actividad de escritura de la clave AM16:

Tributos literarios a Ana María Matute

Después de los ejercicios literarios de la clave 22, inspirados en nuestras carpetas negra y roja, una nueva propuesta, precedida por nuestro próximo tributo a Ana María Matute, invitará a los escritores en formación de los talleres literarios de LIBRO VUELA LIBRE a experimentar otro desafío de escritura.

Una mañana se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo no estaba, y, cuando volvió, le dijo la madre: «El amigo se murió. Niño, no pienses más en él y busca otros para jugar». El niño se sentó en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en las rodillas. «Él volverá», pensó. Porque no podía ser que allí estuviesen las canicas, el camión y la pistola de hojalata, y el reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no viniese a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y el niño no quería entrar a cenar. «Entra, niño, que llega el frío», dijo la madre. Pero, en lugar de entrar, el niño se levantó del quicio y se fue en busca del amigo, con las canicas, el camión, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la cerca, la voz del amigo no le llamó, ni le oyó en el árbol, ni en el pozo. Pasó buscándole toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llenó de polvo el traje y los zapatos. Cuando llegó el sol, el niño, que tenía sueño y sed, estiró los brazos, y pensó: «Qué tontos y pequeños son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve para nada». Lo tiró todo al pozo, y volvió a la casa, con mucha hambre. La madre le abrió la puerta, y dijo: «Cuánto ha crecido este niño, Dios mío, cuánto ha crecido». Y le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía muy corto.

Ana María Matute, El niño al que se le murió el amigo

HISTORIAS FAMILIARES. Clave literaria HF4

9 Ago

Historias familiares: los ancestros del personaje y las actividades complementarias de la clave literaria HF4. Mientras las comunidades de escritores en Valencia de LIBRO VUELA LIBRE comparten un nuevo bloque de lecturas de verano, llega a nuestro taller de escritura un juego literario inspirado en el poder arquetípico del árbol genealógico, de los ancestros y de las historias familiares de los seres de ficción.

Posibilidades arquetípicas de las historias familiares de los seres de ficción en el taller de escritura online y  las  clases  de escritura creativa  presenciales en Valencia de LIBRO VUELA LIBRE

Accede en tu clase de escritura creativa presencial u online a las instrucciones de esta nueva propuesta de nuestros juegos literarios y disfruta de las actividades complementarias de la clave HF4.

Posibilidades arquetípicas de las historias familiares I, II, III y IV

HISTORIAS FAMILIARES 1 en el taller de escritura. Historias de enojo, autoritarismo, valentía o lucha por la supervivencia

Su abuelo era ferroviario y una persona muy autoritaria, hasta el punto de echar a su propia esposa de la casa. El padre trabajaba también en el ramo del metal, como herrero, y su madre era una mujer muy luchadora que comenzó a trabajar a los trece años para ayudar a su familia. Su tío vivía solo en medio del campo y murió asesinado por un hombre, en su propia casa, a causa de una deuda.

Arquetipos de las historias familiares 1:

El padre o la madre autoritarios, el padre o la madre independientes, el abuelo o la abuela emprendedores, el abuelo o la abuela pioneros, el tío o la tía luchadores, el primo o la prima buscavidas.

HISTORIAS FAMILIARES 2 en las clases de escritura creativa. Historias de placeres sensoriales, de búsqueda o carencia de seguridad y de acumulación o pérdidas de bienes

La madre, de origen humilde, se casa con un hombre adinerado, apartándose de su familia de origen y escalando en su nivel social. El padre y el abuelo trabajaban en la industria de la alimentación. Gozaban de una buena posición económica, ambos dejaron propiedades en herencia a sus hijos. La buena mesa estaba siempre presente en las reuniones familiares.

Arquetipos de las historias familiares 2:

El padre o la madre conservadora, la madre o el padre nutritivos, el tío o la tía hedonistas, el abuelo o la abuela labradora, el primo o la prima cocinera,

HISTORIAS FAMILIARES 3 en el taller de escritura. Historias de desplazamientos, comunicación, movimiento y búsqueda de aprendizajes

Su abuelo era un viajero y tuvo hijos con mujeres de distintas partes del mundo. Tenía cuatro hermanas mayores y quiso estudiar medicina, pero el dinero de la casa siempre estaba destinado a casar a alguna de sus hermanas, por lo que acabó siendo comerciante de especias y de té. El padre también era comerciante y compraba y vendía joyas en Europa, iba de ciudad en ciudad. Su madre contaba cuentos, como su abuela materna. Ambas eran excelentes narradoras, muy curiosas y autodidactas. Sus tío y sus primos viven lejos y tienen una gran formación intelectual.

Arquetipos de las historias familiares 3:

El padre o la madre maestra, el padre o la madre comerciantes, la tía o el tío charlatanes, la abuela o el abuelo contadores de cuentos, el abuelo o la abuela viajeros, el hermano o la hermana compinches, el tío o la tía intelectuales, el primo o la prima curiosos.

HISTORIAS FAMILIARES 4 en las clases de escritura creativa. Historias de nutrición, de imaginación y de asuntos relacionados con el hogar o la memoria familiar

Nuestro personaje vive en un pueblo pequeño y turístico como el resto de su familia. La madre tiene la casa llena de fotos y recuerdos y está escribiendo la historia de la familia siguiendo el hilo conductor de un álbum de fotos. Sus bisabuelos, sus abuelos y sus padres tenían un restaurante, y hacían comidas caseras cuyas recetas han pasado de generación en generación. Él y su hermana son pintores y trabajan la mayor parte del tiempo en el estudio que tienen en la casa familiar, aunque también participan activamente en las actividades culturales de su localidad.

Arquetipos de las historias familiares 4:

La madre o el padre protectores, el padre o la madre afectuosos, el tío o la tía noctámbulos, el abuelo o la abuela constructores, la abuela o el abuelo nutridores, el primo o la prima recolectores de memorias, el primo o la prima coleccionistas, la tía o el tío pintor.

LA FUERZA DEL MITO. Clases de escritura creativa en Valencia

22 Jul

LA FUERZA DEL MITO

«El mito es una creación poética que refleja los más complejos aspectos de la psicología; de ahí su validez universal e intemporal»

Valencia, cursos de narrativa: fecha de inicio y horarios del próximo taller literario presencial

   Los símbolos forman parte de una realidad profunda, y la fuerza del mito está conectada con una poderosa herramienta de nuestra capacidad para entender: la percepción intuitiva. No solo lo evidente existe, y eso no quiere decir que debamos creer en todas las supersticiones, sino que debemos permitir que todo llegue a nuestros oídos y luego «razonarlo» con el suficiente respeto por esos vehículos rápidos de la inteligencia, por esos valiosos relámpagos de sabiduría que residen en nuestro hemisferio cerebral derecho y que reciben el nombre de intuiciones. Éstas y otras consideraciones han acompañado hoy el curso de nuestras reflexiones sobre la fuerza de los mitos que pueblan la literatura fantástica. El poder simbólico de estos mitos, de estas creaciones poéticas que enriquecen los territorios de la narrativa y la poesía, han visitado de nuevo nuestras clases de escritura creativa en Valencia:

En una época que consideramos primitiva, cuando el hombre se sentía impotente ante las fuerzas de la naturaleza y las personificaba dándoles un nombre divino y misterioso, existía una forma de conocimiento que se pierde en el mundo civilizado, aunque sigue alimentando nuestros instintos. Freud adopta nombres de mitos clásicos para designar fenómenos psicológicos porque el mito es una creación poética que refleja los más complejos aspectos de la psicología; de ahí su validez universal e intemporal. Que estas representaciones se revistan de signos fantásticos y maravillosos no invalida su significado y su importancia, pues revelan arquetipos e imágenes propios del hombre.

Los mitos son «mitos» ahora; en la Antigüedad eran una forma de leer la realidad. Seguir leyendo